Le rapport Pleins feux sur la Mauritanie a pour but de fournir un diagnostic robuste, fondé sur des preuves récentes, afin de soutenir les responsables de l’éducation du pays dans leurs efforts pour atteindre les objectifs en matière de non-scolarisation, d’achèvement des études et d’apprentissage fondamental (critères de référence) par le biais de la recherche, du dialogue avec les parties prenantes et d'activités de plaidoyer.

Ce rapport national fait partie d’une série consacrée à l’apprentissage en début de scolarité dans les pays africains. Les recherches menées pour ce rapport analysent systématiquement la mesure dans laquelle la vision du gouvernement se traduit par des objectifs concrets et réalisables pour améliorer les compétences de base (par exemple en mathématiques) et comment ces intentions se traduisent par des programmes, des manuels scolaires, des mécanismes de soutien aux enseignants et l’évaluation de l’apprentissage.

Le deuxième cycle de la série Pleins feux utilise des données recueillies en cartographiant quatre intrants pédagogiques – le programme national, les manuels scolaires, les guides de l’enseignant et les évaluations de l’apprentissage – ainsi que des informations tirées d’entretiens semi-structurés et d’observations en classe pour examiner dans quelle mesure les apprenants se voient offrir des possibilités cohérentes d’acquérir des compétences fondamentales.