Ce document évalue les résultats scolaires et les progrès d'apprentissage des élèves pendant la pandémie de COVID-19, qui a considérablement perturbé l'enseignement traditionnel et compliqué le suivi des progrès des élèves. Malgré la pandémie, les acteurs du secteur de l'éducation ont souligné l'importance de poursuivre les évaluations de l'apprentissage pour soutenir un enseignement efficace et les efforts de redressement. Basé sur des études exploratoires rapides et une cartographie des données, ce rapport examine les différentes approches d'évaluation pendant les fermetures d'écoles dans les pays du Partenariat mondial pour l'éducation (GPE).

Les pays du GPE ont utilisé des solutions d'apprentissage à distance (DLS) telles que la radio, la télévision et les plateformes en ligne pour maintenir les évaluations, bien que l'efficacité de ces méthodes ait varié. Les examens nationaux à fort enjeu ont été reportés, reprogrammés ou annulés. Les efforts pour atténuer la perte d'apprentissage comprenaient la réouverture partielle des écoles et des programmes de rattrapage.

Le rapport identifie les défis à relever, notamment l'absence de lignes directrices pour l'évaluation à distance, l'accès limité aux outils numériques, l'insuffisance des capacités des enseignants et des élèves en matière d'apprentissage à distance et le manque de soutien aux groupes vulnérables. Il souligne également l'impact significatif de la pandémie sur la pauvreté éducative, en particulier chez les filles et les enfants ayant des besoins spécifiques.

Les recommandations encouragent l'élaboration de politiques d'évaluation à distance, le renforcement des capacités des enseignants en matière de technologie numérique, le soutien à l'implication des parents dans l'apprentissage à distance et l'amélioration de la qualité des cours.