Ce cadre stratégique offre une feuille de route pour améliorer l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STIM) sur l'ensemble du continent. Élaboré en avril 2024 par le Pôle de qualité inter-pays sur l'enseignement des mathématiques et des sciences (PIPQ-EMS) de l'Association pour le développement de l'éducation en Afrique (ADEA), le cadre s'aligne sur les objectifs mondiaux et régionaux, notamment les ODD, l'Agenda 2063 et le CESA (2016-2025).
Informé par deux études approfondies menées par le PQMI-EMS, qui ont évalué l'enseignement des STIM au niveau secondaire et l'apprentissage par le jeu au niveau primaire, le cadre identifie huit défis clés sur l'accès, l'équité, l'inclusion, la réforme des programmes, la qualité, l'infrastructure, les partenariats, l'intégration des TIC, la recherche et les questions transversales.
À la suite de l'atelier consultatif réunissant des parties prenantes de 14 pays, le PQIP-EMS a défini quatre objectifs stratégiques pour 2024-2028 :
- Soutenir les politiques pour un accès équitable et inclusif à l'enseignement des STIM.
- Améliorer la qualité et la pertinence des programmes d'enseignement des STIM.
- Renforcer les partenariats pour soutenir les STIM au niveau de l'enseignement de base.
- Promouvoir la recherche et l'innovation pour des politiques fondées sur des données probantes.
Le cadre comprend des stratégies détaillées, des budgets et un système de suivi axé sur les résultats, pour un coût total de mise en œuvre de 1 830 250 USD. Les chapitres décrivent sa raison d'être, l'analyse de la situation, le plan de mise en œuvre et les méthodes de suivi, en soulignant la nécessité d'un financement diversifié et de la collaboration des parties prenantes pour parvenir à un enseignement des STIM durable et de haute qualité en Afrique.