Ce rapport présente les résultats de l'étude menée par le Pôle de qualité inter-pays de l'ADEA sur l'enseignement des mathématiques et des sciences (PQIP-EMS), qui a examiné l'adoption d'approches pédagogiques innovantes pour améliorer l'enseignement des STIM dans les écoles primaires de 10 pays africains. L'étude met en évidence les opportunités, les défis et les stratégies d'intégration de l'apprentissage par le jeu, qui favorise le développement holistique grâce à des méthodologies actives, joyeuses et engageantes. Elle révèle que les parties prenantes ont des niveaux variables de compréhension et de préparation à l'enseignement des STIM basé sur le jeu, de nombreux éducateurs étant confrontés à des obstacles dus à une formation limitée ou à des programmes surchargés. Certains pays ont intégré l'enseignement des STIM basé sur le jeu dans leurs programmes, tandis que d'autres manquent d'approches structurées. Les défis à relever sont notamment une formation inadéquate des enseignants, des compétences de base insuffisantes, des classes surchargées et des ressources limitées spécifiques aux STIM. Parmi les recommandations figurent l'établissement de politiques globales d'enseignement des STIM ; l'augmentation des investissements dans les laboratoires, les infrastructures TIC et les ressources pédagogiques ; l'organisation régulière de formations professionnelles et l'amélioration des conditions de travail des éducateurs ; l'encouragement du soutien des parents et de la participation de la communauté aux initiatives STIM ; et le développement d'un système de suivi et d'évaluation solide, avec des indicateurs de performance clairs, pour suivre les progrès et éclairer les stratégies futures. Ces mesures sont cruciales pour un enseignement efficace des STIM et une intégration généralisée de l'enseignement des STIM basé sur le jeu dans les écoles primaires africaines afin de soutenir le développement holistique de l'enfant.