Ce rapport 2023 est le résultat de l'étude que le Pôle de qualité inter-pays de l'ADEA sur l'enseignement des mathématiques et des sciences a menée à travers neuf pays africains. L'étude a évalué les inscriptions et les performances des élèves dans l'enseignement primaire et secondaire, identifié les obstacles à un enseignement des STIM de qualité, évalué les interventions et proposé des recommandations pour l'amélioration.

Parmi les principales conclusions, les inscriptions aux STIM ont augmenté en raison de la croissance démographique et des politiques de soutien, mais le faible accès à l'enseignement secondaire, en particulier pour les filles, et les mauvaises performances persistent en raison de l'insuffisance des ressources et de la formation des enseignants, ainsi que de programmes d'études obsolètes. Peu de pays disposent de politiques globales en matière d'enseignement des STIM et les stratégies existantes se concentrent sur la fourniture de ressources, l'intégration des TIC et le développement professionnel des enseignants, mais restent insuffisantes pour combler les lacunes en matière de qualité.

Les principales recommandations portent sur la création de politiques nationales en matière de STIM, la révision des programmes d'études pour répondre aux exigences du marché du travail, la cartographie des interventions en cours, la mobilisation prioritaire des ressources pour les laboratoires, l'équipement et l'infrastructure des TIC, et le recrutement d'enseignants qualifiés. En outre, le rapport appelle à la mise en place de programmes de mentorat pour inspirer les carrières dans les STIM, et à la mise en œuvre de cadres de suivi solides avec des indicateurs de performance clés pour suivre les progrès et orienter les interventions ciblées.

Le rapport souligne l'importance d'une collaboration multipartite, de pédagogies innovantes et d'investissements dans l'enseignement des STIM afin de créer une main-d'œuvre qualifiée capable de stimuler le développement socio-économique de l'Afrique.