Le communiqué ministériel de Lilongwe, adopté lors du 3e Échange sur l’apprentissage fondamental en Afrique (FLEX2026) qui s’est tenu à Lilongwe, au Malawi (du 15 au 17 juillet 2026), réaffirme l’engagement collectif des ministres africains de l’Éducation et des chefs de délégation à transformer l’apprentissage fondamental à l’échelle du continent. S'appuyant sur les engagements pris précédemment à Freetown et à Kigali, le communiqué reconnaît que la pauvreté éducative continue de toucher environ neuf enfants africains sur dix et appelle à une action accélérée et à grande échelle pour atteindre l'objectif de mettre fin à la pauvreté éducative d'ici 2035.

Le document met en avant des stratégies éprouvées pour améliorer les résultats d’apprentissage, notamment un leadership politique fort, l’appropriation par les gouvernements, une pédagogie structurée fondée sur des données probantes, un enseignement dispensé dans des langues compréhensibles par les enfants, un soutien durable aux enseignants, des systèmes d’évaluation efficaces, une prise de décision fondée sur les données, ainsi qu’un financement national accru aligné sur les priorités nationales. Il insiste également sur l’accès équitable pour les apprenants marginalisés et sur des systèmes éducatifs résilients qui ne laissent aucun enfant de côté.

Le communiqué se conclut par une série d’engagements communs appelant les gouvernements et les partenaires à renforcer les systèmes éducatifs nationaux grâce à un financement durable, à des données de qualité et à des mécanismes de responsabilisation, à une intégration responsable de l’intelligence artificielle et des technologies éducatives, à une amélioration de l’éducation de la petite enfance et à une mise en œuvre coordonnée des réformes. Ensemble, ces actions visent à traduire les engagements politiques en améliorations mesurables en matière d’alphabétisation de base, de maîtrise du calcul et d’apprentissage socio-émotionnel à grande échelle à travers l’Afrique.