Cette note de politique aborde le besoin urgent d'un système solide pour suivre et améliorer l'enseignement des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STIM) à travers l'Afrique. Le continent est confronté à des défis importants, notamment une population en croissance rapide, un taux de chômage élevé chez les jeunes et les conséquences économiques de la pandémie de COVID-19. L'amélioration de l'enseignement des STIM au niveau de l'apprentissage de base est considérée comme une réponse stratégique à ces problèmes, en dotant les jeunes des compétences essentielles pour les carrières STIM émergentes.

Cependant, l'état actuel de l'enseignement des STIM en Afrique est entravé par des données incohérentes sur les inscriptions et les performances, un manque de repères et de normes globales, et des ressources insuffisantes consacrées à l'assurance qualité. Les départements d'assurance qualité existants sont souvent en sous-effectif et manquent de personnel spécialisé dans les STIM.

La note recommande l'élaboration et la mise en œuvre d'un cadre global de suivi et d'évaluation pour assurer la cohérence et la fiabilité du suivi de la qualité de l'enseignement des STIM. Des indicateurs clés de performance (ICP) devraient être établis aux niveaux national, régional et scolaire. En outre, le document suggère de lancer des programmes d'évaluation régionaux et des analyses comparatives des examens nationaux afin d'identifier et de traiter les tendances en matière de performance. Ces mesures visent à améliorer la qualité de l'enseignement des STIM, contribuant ainsi à l'emploi des jeunes et à la prospérité économique en Afrique.