Le profil pays ICT4E du Botswana offre une analyse complète de l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans le secteur de l'éducation du Botswana, en mettant l'accent sur les défis et les progrès réalisés pendant la pandémie de COVID-19.

Guidé par la politique nationale des TIC de Maitlamo (2007), le Botswana a équipé toutes les écoles secondaires d'une infrastructure informatique et d'une connectivité à l'internet. Malgré ces premiers efforts, la pandémie a mis en évidence des lacunes importantes en matière de préparation et d'accès au numérique, en particulier dans les zones reculées où la connectivité internet et l'électricité limitées ont entravé l'apprentissage à distance.

Le rapport souligne la nécessité de mettre en place des programmes d'alphabétisation numérique et d'améliorer l'infrastructure des TIC. La stratégie nationale en matière d'une large bande passante vise à améliorer la connectivité et l'accès à l'internet dans les écoles, les bibliothèques et les centres communautaires, afin de promouvoir l'inclusion numérique. Toutefois, le coût élevé des données et le déploiement limité de la fibre optique constituent des défis permanents.

Pour réduire la fracture numérique, le rapport recommande d'établir un comité multipartite, d'investir dans l'infrastructure à tous les niveaux d'enseignement, d'unifier les programmes de formation des éducateurs et d'améliorer la connectivité et la culture numérique à l'échelle nationale. Ces mesures sont essentielles pour permettre au Botswana de devenir une société de la connaissance d'ici à 2036.

Bien que le Botswana ait fait des progrès notables dans l'intégration des TIC dans l'éducation, il est essentiel de s'attaquer à ces domaines critiques pour garantir une éducation équitable et de qualité à tous les apprenants à l'ère du numérique.