La pandémie de COVID-19 a eu un impact significatif sur l'éducation dans les pays africains, mettant en évidence et exacerbant les inégalités existantes. L'ADEA s'est activement engagée avec les pays africains pour évaluer leurs stratégies de formation continue inclusive pendant la pandémie.

Ce rapport explore les stratégies nationales d'apprentissage à distance, y compris l'utilisation de la radio, de la télévision et de documents imprimés, ainsi que les défis rencontrés, en particulier par les communautés marginalisées et les apprenants ayant des besoins particuliers. Il souligne les résultats mitigés de ces stratégies, de nombreux apprenants restant exclus en raison d'un accès limité à l'internet et de disparités socio-économiques. En outre, il aborde la question de la réouverture progressive des écoles, en soulignant l'importance des mesures préventives et la nécessité d'une planification minutieuse pour équilibrer les préoccupations économiques et sanitaires.

Le document souligne également les risques psychologiques et sociaux pour les apprenants, tels que la violence domestique et la discrimination fondée sur le genre, aggravés par la pandémie. L'ADEA plaide en faveur de réponses sensibles au genre et d'une politique globale d'éducation à distance pour se préparer aux crises futures, en tirant parti de la transformation numérique et de l'intégration régionale dans l'éducation. Elle exhorte les gouvernements à développer des cadres et des partenariats solides pour l'apprentissage à distance et la résilience éducative.

Les recommandations mettent l'accent sur la révision des lignes directrices politiques et réglementaires, l'implication des parents, le renforcement du développement professionnel des enseignants, l'adaptation des programmes et l'exploration de modèles de financement alternatifs, tout en promouvant l'apprentissage par les pairs et l'échange de connaissances.