Cette note d'orientation aborde des questions relatives à l'orientation des mécanismes actuels de financement de la formation professionnelle, aux exemples de financement réussis, à la nature et au rôle du secteur privé, aux incitations gouvernementales et aux mécanismes innovants mis en place en réponse à la pandémie de COVID-19. Elle examine la manière dont 40 pays partenaires du Partenariat mondial pour l'éducation (PME) en Afrique ont répondu à ces défis, soulignant que les enseignants, accessibles au sein des communautés, ont joué un rôle crucial pour assurer la continuité de l'apprentissage.

Cependant, le succès de ces efforts a été entravé par des obstacles préexistants tels que la taille importante des classes, les ressources limitées et le développement professionnel insuffisant. L'un des principaux problèmes était le manque d'importance accordée à l'apprentissage assisté par le numérique dans le développement professionnel, ce qui a entraîné un déficit de compétences dans les solutions d'apprentissage à distance (DLS). Le document détaille les différentes réponses politiques et pratiques mises en œuvre pendant la fermeture et la réouverture des écoles, en mettant l'accent sur le soutien apporté aux enseignants. Il souligne l'importance de prendre en compte le bien-être socio-économique des enseignants, d'améliorer les infrastructures numériques et d'apporter un soutien psychosocial.

En outre, il appelle à investir davantage de ressources dans la formation des enseignants, à explorer les partenariats public-privé pour l'accès au numérique et à mettre en place des mesures incitatives pour les enseignants. Le document se termine par des recommandations visant à améliorer les mécanismes de soutien afin de renforcer l'efficacité de l'enseignement et la résilience face aux crises futures.