Cette étude mandatée par l'ADEA dresse un tableau détaillé de 12 partenaires clés engagés dans le renforcement des capacités en matière de leadership et de gestion au niveau des systèmes éducatifs de la maternelle à la terminale dans les pays à revenu faible et intermédiaire, en particulier en Afrique subsaharienne. Elle examine comment des organisations telles que la Banque mondiale, le GPE, l'UNESCO-IIEP, l'USAID et d'autres définissent, hiérarchisent et mettent en œuvre leurs interventions en matière de renforcement des capacités. L'étude identifie six types d'activités principales : la formation, l'assistance technique, le soutien aux infrastructures, la recherche et l'évaluation, l'échange de connaissances et les initiatives multimodales. Elle met également en évidence les cadres conceptuels utilisés par chaque institution et leurs approches pour mesurer l'efficacité. Si de nombreux efforts se concentrent sur les capacités locales liées à des projets, des défis subsistent pour parvenir à des améliorations systémiques et durables. Il convient de noter que des principes communs émergent parmi les partenaires, notamment la nécessité d'un engagement à long terme, de l'appropriation locale, de stratégies fondées sur des données probantes et d'une réactivité au contexte politique et institutionnel. Le rapport appelle à une plus grande coordination, à des investissements dans le leadership de niveau intermédiaire et à une transition vers des approches holistiques plutôt que fragmentées. Il offre des pistes d'action concrètes à l'ADEA et aux parties prenantes qui souhaitent apporter des améliorations transformatrices et évolutives à la gouvernance et au leadership des systèmes éducatifs.